DATOS DE LA SITUACIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
- Situación de aprendizaje
- Centro educativo: IES Valle del Jerte
- Autoría: Jaime Ramajo Escalera
- Curso/Etapa: 2º ESO
- Áreas implicadas: Emprendimiento y Sostenibilidad
ESTRUCTURA
Descripción:
En esta situación de aprendizaje, los alumnos investigarán el caso de dos latas de alcachofas, una de origen español y otra peruano, para comprender las diferencias en precio y producción. A través de la exploración de las condiciones laborales en Perú, el impacto medioambiental del transporte y la labor de la ONG SBQ Solidario en los Cerros de Trujillo, los alumnos reflexionarán sobre el consumo responsable y la economía social.
Temática:
Consumo responsable, comercio internacional, economía social y desarrollo sostenible.
Pregunta – Reto:
¿Por qué una lata de alcachofas producida en España cuesta el doble que una importada de Perú? ¿Cómo influyen en este precio los costes de producción, las condiciones laborales y el impacto ambiental?
Producto Final:
Los alumnos elaborarán un cartel de concienciación sobre el consumo responsable y la economía social, utilizando las herramientas digitales del Aula del Futuro.
Saberes específicos:
- Economía y emprendimiento: Comercio internacional, economía social, desarrollo sostenible.
- Conciencia medioambiental: Impacto del transporte de mercancías y condiciones laborales en distintos países.
Metodologías activas:
- Aprendizaje Basado en Retos
- Aprendizaje Cooperativo
- Aprendizaje Basado en Proyectos
- Uso de Tecnología Educativa
Recursos tecnológicos:
- Pizarra digital interactiva
- Ordenadores
- Herramientas de edición y diseño digital
Recursos materiales:
- Latas de alcachofas (España y Perú)
TEMPORALIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN
- Duración: 2 sesiones de 50 minutos
- Nº de participantes: 18 alumnos
- Nº de docentes implicados: 1
- Tipos de agrupamientos: Grupos de 4-5 alumnos
ACTIVIDADES
- Investigación inicial (Espacio «Investiga»)
- Búsqueda de información sobre las diferencias de precio de las alcachofas.
- Exploración de las condiciones laborales en Perú y el impacto de la ONG SBQ Solidario.
- Exploración interactiva (Espacio «Explora»)
- Uso de internet para visualizar el impacto medioambiental del transporte de mercancías.
- Creación de campaña de concienciación (Espacio «Crea»)
- Diseño de carteles con herramientas digitales sobre consumo responsable.
- Debate y reflexión final (Espacio «Presenta» e «Interactúa»)
- Presentación de los productos finales y debate sobre consumo responsable y economía social.
COMPETENCIAS CLAVE / ESPECÍFICAS / HABILIDADES DEL SIGLO XXI
Competencias Clave:
✅ Competencia en comunicación lingüística
✅ Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología
✅ Competencia digital
✅ Competencia personal, social y de aprender a aprender
✅ Competencia emprendedora
✅ Competencia ciudadana
Habilidades del Siglo XXI:
✅ Pensamiento crítico
✅ Comunicación y argumentación
✅ Colaboración en equipo
✅ Creatividad e innovación
✅ Resolución de problemas
✅ Alfabetización en TIC
EVALUACIÓN
Herramientas de evaluación:
- Rúbrica de evaluación
- Presentaciones orales
- Autoevaluación y coevaluación entre alumnos
Criterios de Evaluación:
| Criterio | Excelente (10-9) | Notable (8-7) | Aprobado (6-5) | Insuficiente (<5) |
| Investigación | Información clara, bien documentada y con datos relevantes. | Información correcta, pero con algunos detalles poco profundos. | Información básica con lagunas. | No ha investigado o información irrelevante. |
| Trabajo en equipo | Excelente colaboración y reparto de tareas. | Buena implicación, aunque con desequilibrios. | Alguno de los miembros con baja participación. | Falta de cooperación en el grupo. |
| Creatividad en la campaña | Idea original y bien ejecutada. | Buena idea, aunque le falta algo de innovación. | Idea sencilla pero funcional. | Producto final con poca creatividad. |
| Presentación y debate | Explicación clara, con argumentos sólidos. | Explicación correcta, pero con poca profundidad. | Presentación básica sin mucha argumentación. | No participa en la presentación. |
| Uso de la tecnología | Uso eficiente de herramientas digitales. | Uso correcto pero limitado de la tecnología. | Uso mínimo de herramientas digitales. | No ha utilizado la tecnología. |
Elaborado por: Jaime Ramajo
Centro educativo: IES Valle del Jerte
Fecha: 13-03-2025
